Quienes entran en la Universidad tienen cada vez más en cuenta las ciencias duras y a nuevas especialidades como alternativas para asegurarse una promisoria salida laboral al concluir los estudios  Alentadas por la demanda laboral y la escasez de profesionales, entre otros motivos, las olvidadas ingenierías y otras carreras relacionadas con las llamadas ciencias duras vuelven a atraer el interés de los jóvenes, que buscan asegurarse un pasaporte al mundo del trabajo. El avance de las mujeres en esas áreas no se queda atrás.  "Del año último al actual creció un 10% (promedio) el número de inscriptos en las ingenierías y en carreras relacionadas con las tecnologías, la informática y las ciencias de la tierra. Y ante esta realidad se vislumbra un futuro promisorio porque en los últimos años había disminuido notablemente el interés de los jóvenes por estas carreras", dice Alberto Dibbern, secretario de Políticas Universitarias del Ministerio de Educación.

También se entusiasman en el ITBA, donde este año, con respecto al pasado, tuvieron un incremento de casi el 15% en la matrícula. "Esto es muy auspicioso por la caída de vocaciones tecnológicas que había en el país", expresa el vicerrector José Luis Roces. Lo mismo sucede en la UTN, donde además se registra un crecimiento explosivo en ciertas tecnicaturas. Según el secretario académico José María Virgili: "En algunas carreras cortas relacionadas con las tecnologías la matrícula aumentó entre un 300 y un 400%".

Otro botón de la muestra: en universidades públicas y privadas, entre 2008 y 2009 el número total de aspirantes en el área de informática trepó de 3110 a 4136 (33%); en Ecología y Ciencias del Ambiente, de 1242 a 1475 (18,8%), y en Ingeniería Civil, de 4572 a 5286 (15,2%), según datos suministrados por el Ministerio de Educación. Y con porcentajes mucho más altos de crecimiento, pero algunas aún con pocos aspirantes, en Geoquímica subió 110% (de 10 a 21); en Ingeniería Energética, 100% (de 37 a 74); en Bromatología, 87,8% (de 450 a 845), y en Ingeniería Hidráulica, 85,5% (de 69 a 128).

Por otro lado, el avance lento, pero constante de las mujeres en aulas tradicionalmente masculinas no se detiene. Un análisis comparativo entre 2000 y 2007 de la cartera de Educación refleja, por ejemplo, que el número de inscriptas en Ingeniería Industrial ascendió de 835 a 1014, en Ingeniería Química de 831 a 980, y de 55 a 109 en Ingeniería Mecánica. Así, pese a que la gran mayoría de los estudiantes aún se inclina por las carreras tradicionales, aunque -según Dibbern- en algunas como Derecho y algún área de Ciencias Sociales bajó el número de inscriptos, la incipiente tendencia parece venir de la mano del demandante mercado y del impulso que cobró este último tiempo la enseñanza técnica del nivel medio. Así como por la promoción de carreras consideradas oficialmente estratégicas para el desarrollo del país y la aparición de otras nuevas.

Justamente, en las carreras más recientes de la UBA, Edith Litwin, secretaria académica de la Universidad, destaca: "Si bien no explotan en matrícula porque necesitan un tiempo de desarrollo y de reconocimiento, permiten ver un movimiento diferente en el interés de los chicos. Por ejemplo, la licenciatura en Ciencias Ambientales en 2006 tuvo 121 inscriptos y 155 en 2008".

Y se complace con la bienvenida que recibieron dos carreras flamantes que se abrieron el año pasado en la Facultad de Medicina y que prometen un futuro laboral atractivo: la licenciatura en Producción de Bioimágenes, que arrancó con 117 alumnos, y el título intermedio de Técnico Radiólogo Universitario, con 870 inscriptos. Al tiempo que ejemplifica otras más antiguas con salida laboral inmediata: "Ingeniería Naval, Geología, Meteorología, Oceanografía y Paleontología -detalla Lutwin- también son carreras en las que la gente tiene trabajo no bien termina y, sin embargo, la matrícula aún es pequeña".

Pasar un día con un profesional de la carrera que se quiere seguir puede ayudar a que los chicos confirmen su decisión o busquen a tiempo nuevos rumbos. Eso es lo que ofrece la Universidad Abierta Interamericana (UAI) mediante talleres profesionales gratuitos. "En el ideario del chico que termina el secundario generalmente ganan las carreras tradicionales, cuando hay otras que no conocen o que no comprenden, entonces organizamos talleres en los que se simulan situaciones relevantes relacionadas con la profesión y donde ellos son los protagonistas, guiados por tutores. Y esto les genera un espectro más amplio sobre cómo es el trabajo, las posibilidades de inserción

laboral, por ejemplo", dice Marcelo De Vincenzi ,vicerrector de Gestión y Evaluación de la Universidad Abierta Interamericana (UAI).

Aliento para estudiar

 "En momentos de crisis, los estudiantes buscan generalmente aquellas carreras que les aseguran la inserción laboral. Y en las ingenierías, la informática es la que genera más atractivo porque la revolución tecnológica nos está marcando un nuevo paradigma y porque está a la vista la necesidad insatisfecha de ingenieros informáticos. Entonces, los jóvenes ven la carrera como una vía segura para desarrollarse", explica De Vincenzi.

Por otro lado, las tentadoras ofertas laborales para quienes aún no se recibieron pueden ser un arma de doble filo. Pues, como advierte Marcelo De Vincenzi, "muchos alumnos abandonan sus estudios y después quedan estancados en la organización porque no pueden ascender sin el título. Por eso la Cámara Argentina de Software, por ejemplo, creó una comisión para alentar a los empresarios a que las ofertas que se hacen a los estudiantes contemplen que terminen su la carrera".

Otro tipo de apoyo para quienes se orientan por carreras vinculadas con las nuevas tecnologías de la información es el programa nacional de Becas TIC  del Ministerio de Educación y la Secretaría de Políticas Universitarias.

"Actualmente -precisa Dibbern- hay asignadas unas dos mil becas y la inscripción, con más de 10.000 postulantes, superó ampliamente las posibilidades. Realmente, hay un importante número de jóvenes interesados en estas áreas." El beneficio por alumno arranca con 5000 pesos anuales y termina con 12.000, y es para aquellos que cursan en universidades nacionales y provinciales licenciaturas en Análisis de Sistemas, Informática, Computación, e ingenierías en Sistemas, Informática, Electrónica, Telecomunicaciones, por ejemplo ( www.me.gov.ar ). Por otro lado, el programa nacional Becas Bicentenario, que se lanzó el año pasado y contó con más de 40.000

postulantes, también apunta a fomentar el estudio de más de 300 carreras - universitarias, profesorados y tecnicaturas- en las ramas de Ingeniería, Ciencias Naturales, Ciencias Agrarias, Ciencias Aplicadas y Ciencias Exactas.

Las más elegidas por los jóvenes, las ingenierías Industrial, Agronómica, Civil y Química, seguidas por las licenciaturas en Bioquímica, Veterinaria, Biología, y las tecnicaturas informáticas. "La convocatoria fue muy exitosa y una grata sorpresa por la presentación de muchos postulantes para profesorados de Matemática, Física, Química y Ciencias Biológicas", dice, satisfecho, Pablo

Elicegui, coordinador del programa. Las becas para carreras universitarias empiezan con $ 800 mensuales por alumno y terminan en $ 1200, y para profesorados y tecnicaturas, de $ 350 a $ 500 por mes. Están destinadas a egresados de escuelas secundarias estatales, de hasta 25 años, provenientes de hogares de bajos ingresos. Quienes egresan de escuelas técnicas públicas sin adeudar materias tienen acceso directo al beneficio ( www.becasbicentenario.gov.ar ).

Fuente: Diario La Nación

3 de Junio de 2009 

Al termino de los estudios secundarios,  muchas veces, se genera en los jóvenes, un gran dilema a la hora de decidir qué profesión elegir o que trabajo u oficio emprender. Una minoría, tienen una clara decisión al respecto. Algunos, simplemente, optan por estudiar la carrera que siguieron sus padres, por consejo de estos o de algún otro familiar. Otros deambulan de una a otra carrera porque no logran descubrir su vocación. La mayoría ni siquiera poseen una motivación para realizar tal o cual actividad.

Esto se convierte en  una posible dificultad para el adolescente y su entorno familiar.

Los chicos o padres acuden a la consulta pidiendo que los ayudemos a resolver sus dudas y problemas.

Una poderosa herramienta que ofrecemos en los Talleres de Orientación Vocacional, es la posibilidad de que el joven pueda trabajar con la mayor cantidad de información suficiente.

Basándonos en los distintos momentos de la toma de decisiones  o resolución de conflictos, en los sucesivos encuentros intentamos procurar que los estudiantes vivencien las siguientes etapas:

1.- Conocer para decidir

Etapa de reconocimiento en el que se explora, re-descubre , reconoce y afianza  los aspectos de la  persona: Qué cosas les gusta y cuales no; cuáles son sus habilidades y sus puntos menos positivos; sus modos de reacción frente a determinadas situaciones; sus mecanismos de defensa; su modo de sentir y de pensar, sus hábitos de estudio, sus miedos, mitos y prejuicios.

2.- Explorar para planificar

Etapa de exploración, en las que, luego de conocer sus habilidades y preferencias, sus competencias y sus intereses, el sujeto investiga carreras profesionales y terciarias existentes, materias dictadas, años de cursada, planes de carreras, sedes y lugares de dictado. Asimismo, aprende a revisar las ofertas laborales, los empleos existentes en el mercado laboral y en el diseño de su curriculum vitae y en el redactado de su carta de presentación.

A través de distintas actividades, participa protagónicamente en la búsqueda y exploración.

3.- Integrar para comprometerse

Momento de integrar la identidad personal con las ofertas laborales y profesionales. El joven estudiante posee, en esta instancia, un abanico de posibilidades para elegir acorde a su preferencias, habilidades y a su forma de ser.

4.- Ejecución y proyecto

En el transcurso de las reuniones, por medio de entrevistas, de técnicas proyectivas, psicométricas, verbales y de otras actividades, los chicos identifican, evalúan posibles cursos de acción y eligen la implementación de uno de ellos. Se intenta propiciar recursos  para diseñar su singular proyecto de vida.

La elección de carrera es una situación por resolver muy importante que constituye la toma de una decisión para practicar los estudios universitarios. Esta situación requiere de un determinado período de tiempo para resolverla y elegir la carrera acertada.

A tu elección se ofrecen varios caminos. Terminas tus estudios de bachillerato y ante ti se abre la universidad con sus múltiples carreras: el ejército, el campo, la industria, el comercio, un empleo, una carrera técnica, la literatura y el arte. Se abren ante ti perspectivas más amplias que las carreras mismas: las formas de vida (política, espiritual, social, etc). Todo esto se presentará ante ti al iniciar tu vida en forma más personal e independiente.

Muchos jóvenes, por desgracia, no toman en serio esta situación, desperdician el tiempo que tuvieron para obtener información sobre las distintas carreras que existen, los programas, las escuelas y no aprovechan un espacio de tiempo para autoanalizarse y reflexionar sobre cuál carrera sería la mejor para ellos. Es entonces cuando la elección de carrera se convierte en un conflicto, ya que cuando apenas van saliendo de preparatoria toman conciencia sobre lo que quieren estudiar, y se hallan presionados por el tiempo o porque todavía no saben que carrera elegir.

La elección de carrera significa la elección de un modo de vida, por eso es una de las decisiones más importantes. Si elegimos la carrera errónea podremos tener insatisfacción personal, lo que llevaría a la amargura e infelicidad de una persona. En cambio, si nuestra decisión es correcta, esto contribuirá a tener una vida plena y de satisfacción consigo mismo.

Así vemos que de una buena elección de carrera, hecha con bases bien establecidas, dependerá en gran parte la felicidad o desgracia de la vida. La paz de la conciencia, la alegría; o bien turbaciones, tristezas, desfallecimientos, serán el premio o el castigo de una elección bien o mal hecha.

Al elegir una carrera debemos analizar nuestras aptitudes: si no tenemos facilidad para las matemáticas debemos dejar de pensar en ser ingenieros, si no tenemos gusto artístico, debemos dejar de pensar en ser arquitectos...

Nuestras aptitudes limitan el campo de nuestras posibilidades, excluyen determinadas carreras y modos de vida e incluso nos muestran nuestro camino en forma positiva.

Una decisión hecha sin reflexionar (incorrecta), trae repercusiones negativas. Muchos son los que se lamentan amargamente por estar donde no deben; es decir, por no haber tomado la decisión correcta. Malhumorados o neuróticos, reniegan de su situación. Quisieran volver atrás, pero muchas veces es tarde y no pueden recomenzar el camino. Como consecuencia, las personas que tienen estrecha relación con esa persona se alejan de ella porque su carácter comienza a disgustarles, y como se la pasa enojado temen que su enojo y amargura remate en ellos.

Otras consecuencias de la elección errónea de carrera son la pérdida de tiempo o esfuerzo, ya que si decides estudiar otra carrera cuando ya estudiaste un semestre o un año de otra que te diste cuanta que no te gustó, ese año ya está perdido y ya empleaste muchos esfuerzos mal gastados, porque lo más probable es que no te sirvan para la otra carrera que quieres estudiar. Aunque se dice que se puede considerar no como un tiempo perdido, sino como un tiempo ganado en aprender nuevos conocimientos. Otra situación que ocurre en estos casos es la pérdida de dinero por parte de la familia, ya que se invirtió en algo que no será productivo o necesario.

La mala elección de carrera repercute de un modo especial en la sociedad, ya que se alarga el tiempo de preparación de los profesionistas que necesita el país.

Por todo lo mencionado anteriormente, yo me dedicaré a aprovechar el tiempo que tengo para investigar los programas que tienen las universidades que me llaman la atención, que son la Universidad Panamericana y el ITESM (Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey), en este caso de Guadalajara, porque tengo familiares en esa ciudad. Yo me he analizado y creo que tengo habilidades en las matemáticas, además de que son de mi agrado y no se me dificultan mucho, lo que creo que la licenciatura en economía o en administración financiera serían las adecuadas para mí. Si al investigar en las universidades mencionadas me doy cuenta de que hay otras carreras que me llaman la atención, analizaré y compararé cada una de ellas y la que más me satisfaga es la que me dedicaré a estudiar, para así no tener repercusiones negativas en el futuro.

También me gusta mucho la actuación (nada que ver con las carreras anteriores), pero creo que en ese campo no tengo muchas posibilidades ya que la mayoría de las veces los que se desempeñan en ese campo tienen influencias que les permiten destacar. Por eso considero esta carrera como descartada, además de que ya se me está quitando la “lombricita” de querer estudiarla.

Existen diversos factores que influyen en la decisión de carrera, los cuales pueden ubicar o desubicar al estudiante. Entre estos factores se encuentran la familia y los amigos. La familia, que conoce bien al estudiante, muchas veces quiere que se cumplan las expectativas que se tienen sobre él, y si no eligen la carrera que ellos tenían en mente, se pueden desilusionar de su hijo, sobrino o lo que sea. Muchos padres desean que sus hijos estudien lo que ellos no pudieron o alcancen metas que ellos no lograron, por lo que con mucha ilusión tratan de persuadirlos a que estudien lo que ellos, por la época en que vivían o la situación económica en que se encontraban sus padres, no pudieron estudiar. También aconsejan a sus hijos que estudien una carrera que les de estatus social; es decir, que les deje una buena fuente de ingresos en el futuro. En mi caso mis padres me apoyan en la decisión que yo tome, porque no quieren influir mucho en mi decisión , ya que si lo hacen podría elegir algo que no me guste y después les puedo hechar la culpa de mis desgracia si al final no me satisfajo la carrera, pero yo se que al final de cuentas la decisión es mía y yo se que opiniones tomo o dejo para elegir la carrera adecuada. Cuando le comenté a mi mamá sobre la actuación, ella me comentó lo explicado unos párrafos más arriba, por lo que me desanimé y me puse a pensar, concluyendo que mi madre tenía razón, por lo que centré mejor mis ideas y me decidí por las otras dos carreras. Al principio quería administración de empresas, pero como es una carrera que creo que está muy saturada, opté por las otras dos. Una prima que estudia administración de empresas, me dice comentarios que me animan a seguir firme en la elección que he hecho, muchas veces me doy cuenta de lo que ella está viendo en su carrera, y como pienso que es muy parecida a administración financiera, sigo optimista. Estoy indecisa sobre a cuál universidad ingresar, hace poco se lo comenté a una tía, quien me dijo que ella consideraba que me fuera a otra universidad distinta del ITESM, ya que como ya conozco el sistema tal vez me siento presionada o atemorizada por lo que ocurrió hace un año (disturbio bipolar), cosa que no debería suceder pero es cierta.

Los amigos son otro factor influyente en la elección de carrera, muchas veces decidimos estudiar una carrera porque mi mejor amigo o amiga también la va a estudiar, y hasta ingresamos a la misma universidad. A veces nuestros amigos se van a estudiar fuera de la ciudad, y aunque no vayamos a estudiar lo mismo, nos vamos a la misma ciudad donde ellos para estar cerca y no perderlos. Éste no es mi caso, considero que los amigos están con nosotros en un tiempo determinado y estos se cambian por otros en las diferentes etapas de la vida, aunque también es importante seguir manteniendo comunicación con ellos aún estando lejos de nosotros. Si no estudiamos en el mismo lugar, no pasa nada, simplemente estableceremos relaciones con personas distintas y tendremos nuevos amigos.

Existen factores de desorientación, que son: el grado de facilidad o dificultad de la carrera, no incluye “x” materia, por lo que se sienten atraídos hacia ella (la carrera), te da un buen estatus social, es la carrera de moda y por eso la quiero estudiar, es muy femenina para un hombre o muy masculina para una mujer y los medios de comunicación que te afectan de tal manera que te pueden confundir.

Por ejemplo: muchos se deciden a ser ingenieros o médicos, porque les gusta más, o porque estas carreras dan más dinero. Escogen leyes o comercio porque son más fáciles y les dejan más tiempo libre. Siguen las carreras industriales porque se ven menos saturadas y tienen más porvenir económico. El gusto, la gana, el porvenir económico, son los factores decisivos.

Aplicando todo esto a mi vida personal, considero que mi decisión ha sido tomada porque son de mi agrado las carreras que hasta el momento he elegido. No ha sido influenciada mi decisión porque sea una carrera que esté de moda o porque sea muy femenina o masculina, tampoco por los medios de comunicación, tal vez en parte sea porque me puede dejar buenas ganancias pero en realidad no pensé mucho en eso cuando las estaba eligiendo.

Cuando estaba en primero de preparatoria, me sentía atraída y capaz de desempeñarme en carreras como la ingeniería industrial y de sistemas. Yo hacía servicio becario en la dirección de esta carrera, y al hacer cierto tipo de actividades que incluían mi servicio, me daba cuenta de las materias que se impartían, todas me agradaron pero al ver que al principio se daba química, me desanimé. Después de un tiempo me di cuenta de que esa carrera no era para mí, ya que es muy pesada y como soy una persona que se estresa y presiona mucho podría tener consecuencias negativas en mi ser.

La decisión debe ser tomada por uno mismo, de manera autónoma; es decir, una decisión personal y responsable asumiendo sus consecuencias, sin dejar que otros decidan por ti.

Si dejas que alguien decida por ti, es muy probable que esa no sea la elección correcta ya que tal vez ese no sea tu camino y al final no quieras aceptar que tu fuiste la que tomaste la decisión y te dejaste llevar por un mal consejo. Como estarás de mal humor por haber tomado una decisión equivocada que otra persona tomó por ti pero que le hiciste caso y consecuentemente la decisión fue tuya, culparás de tu desgracia a la persona que te recomendó estudiaras esa carrera si no tomas la responsabilidad de esta decisión.

Espero que ésto no me suceda, no deseo amargarme la vida por hacerle caso a otra persona. Por lo tanto me encargaré de decidir yo sola, retomando los mejores consejos de mis familiares o amigos pero sin dejar que ellos decidan por mí y responsabilizándome completamente de las consecuencias que tenga mi decisión.

El test es una seria de cuestiones que se realizan al estudiante para analizar sus habilidades y capacidades, dando como resultado ciertas ramas en las cuales la persona se podría desempeñar. Muchas veces nos dejamos llevar por el resultado del test, y estudias lo que te dice éste sin analizar la situación y pensar que es lo que tú te recomendarías. Además muchas veces este test no resulta cierto, ya que puedes salir bueno para la psicología pero a ti no te gusta o para físico-matemático y en realidad no estás interesado en esa carrera. Digo esto porque conozco situaciones en las que ha pasado: una prima quería estudiar administración de empresas, en segundo de preparatoria le hicieron el test y resultó ser buena para psicología, pero ella no hizo caso de ese resultado y actualmente se encuentra estudiando administración, está muy contenta y satisfecha con su elección. El otro caso es de una amiga que estudia en el ICO en tercero de preparatoria, igualmente en segundo grado le hicieron la prueba y resultó buena en literatura y artes (relacionadas con humanidades), pero ella sintió que no iba al caso con su personalidad y en tercero de preparatoria ingresó en la rama de administración, actualmente imagino que está contenta, ya que humanidades no le gusta para nada.

Espero tener la oportunidad de realizar un test, el cual utilizaré solo como una referencia para tomar mi decisión, al igual que mis conocidas no me dejaré llevar por el resultado, ya que éste puede estar relacionado con algo que no me gusta y si elijo esa carrera para estudiar lo más seguro es que no obtenga satisfacción.

El test o modelo de la toma de decisiones comprende seis pasos para llevar a cabo una elección sistemática y planeada, los cuales son:

• Identificar y analizar la situación: es el planteamiento del problema, que es la elección de carrera.

• Desarrollar alternativas: generalmente existen dos o más alternativas, es el paso más amplio en el que se requiere recabar información personal y profesiográfica (relativa a la carrera). Implica cuestionarse si seguir el estudio o trabajar, estudiar una carrera técnica o profesional, etc.

Por ejemplo: elijo estudiar una carrera profesional, en la cual tengo las opciones de economía y administración profesional. Acudo a distintas universidades para obtener información sobre las carreras y mantenerme bien enterada de los programas de estudio y el sistema de educación de la universidad.

• Comparar alternativas: una vez recopilada la información se tiene la oportunidad de establecer semejanzas o diferencias entre las opciones para después determinar cuál es la mejor o más satisfactoria.

Ejemplo: una vez conocidas las características de cada carrera y los sistemas educativos de cada universidad, compararlas una con otra para elegir la que mas sea de nuestro agrado, en este caso podría resultar que me decida por administración financiera y la Universidad Panamericana, dependiendo de las características de las opciones que tengo.

• Evaluar riesgos: comprende analizar las ventajas y desventajas que ofrecen cada una de las alternativas, además de las posibles consecuencias de la decisión a tomar.

Ejemplo: analizar los pros y contras respecto a una universidad de la otra y de una carrera de la otra, si resulta que el TEC tiene más ventajas que la UP, esa sería la mejor opción y si resulta administración financiera menos ventajosa que economía, se optaría por ésta alternativa. Aunque una universidad o una carrera tenga más ventajas que la otra, puede ser que a mayor ventajas, mayor presión al estudiar, por lo que es necesario tomar en cuenta las consecuencias de la toma de esta decisión.

• Seleccionar la mejor alternativa: elegir la carrera que satisfaga el mayor número de necesidades que para uno sean relevantes.

Ejemplo: después de haberse informado sobre las características de cada alternativa, optar por la que más satisfaga nuestras necesidades, podría ser que el estudio de economía satisfaga la mayoría de mis necesidades, aunque administración financiera haya sido la que me gustó más. Aquí habría que analizar perfectamente la situación y mediante juicio propio decidirse por una.

• Instrumentar la decisión: consiste en poner en práctica la decisión tomada.

Ejemplo: hacer el examen de admisión en la universidad que más me conviene, si lo pasamos habrá que inscribirnos en ella. Si elegí economía que es la que más satisface mis necesidades, matricularse en esa carrera.

Es muy importante seguir los pasos del modelo para la toma de decisiones, ya que si no lo hacemos o nos saltamos algún punto, existen más posibilidades de caer en el error de elegir una carrera equivocada.

La situación ideal sería entonces la elección de una carrera gratificante que me permita autorrealizarme en la moral, en la familia, en el trabajo, la espiritualidad y en la sociedad. Para lograr esa autorrealización es necesario tener una buena autoestima, sentir que pertenecemos a un grupo social, tener seguridad en nosotros mismos así como satisfacer nuestras necesidades básicas. Es por ello que la buena decisión de carrera influye en nuestra autorrealización.

Por mi parte, con tiempo seguiré todos los pasos para la toma de decisiones detallada y pausadamente, analizando cada una de mis opciones muy responsablemente para que mi elección sea correcta y me permita autorrealizarme.

Respuestas a las preguntas más comunes acerca de los estudios superiores.

¿Todos los títulos son oficiales? ¿Un Instituto Universitario tiene menos validez que una Universidad? ¿Una misma carrera puede tener diferente duración en distintas universidades?... Estas y muchas otras dudas que surgen al momento de evaluar estudios superiores, respondidas sintéticamente.

¿Cuál es la diferencia entre Universidad y Facultad?

La Universidad es una institución de Educación Superior que comprende diversas Facultades y ofrece carreras de pregrado, grado y posgrado. Cuenta, además, con departamentos de investigación y escuelas profesionales.

Las Facultades son las divisiones que tienen las Universidades, según la rama del saber y las enseñanzas que dictan en cada una: Facultad de Economía, Facultad de Ciencias Sociales, Facultad de Filosofía, Facultad de Ingeniería, etc.

¿Es lo mismo una Universidad que un Instituto Universitario o un Terciario?

No. Las Universidades cuentan con diversas Facultades, cada una con un grupo de carreras afines. Los Institutos Universitarios son también instituciones de educación superior, pero brindan carreras sólo en un área específica (por ejemplo en salud), y no están divididas en diversas Facultades.

Los Terciarios son “instituciones educativas de nivel superior no universitario”; sólo ofrecen títulos de Pregrado (técnico, analista, auxiliar) de 2 o 3 años de duración y, en ocasiones, articulan sus carreras con universidades mediante el Ciclo de Licenciatura.

¿En qué varía una institución de educación superior Pública de una Privada?

En Argentina, las Universidades, Institutos Universitarios y Terciarios públicos son aquellos fundados y financiados por el Estado. Sus carreras de pregrado y grado son gratuitas, mientras que su oferta de cursos y posgrados suele ser arancelada.

Las Universidades, Institutos Universitarios y Terciarios privados son aquellos no administrados por los gobiernos. Su formación implica el pago de una matrícula, un arancel mensual y en algunos casos adicionalmente un arancel especial por derecho de examen. Algunos ofrecen planes de becas parciales o totales para ayudar al ingresante.

¿La carrera que elija debe tener Título Oficial?

Te recomendamos que sea Oficial para evitar limitaciones futuras. Las carreras oficiales son aquellas reconocidas y aprobadas por el Ministerio de Educación de la Nación o entidad pertinente. Si la carrera es oficial podrás continuar estudios de grado o posgrados sin problema alguno.  En Argentina, te sugerimos pedirle a la Institución donde quieras estudiar el número de resolución oficial de la carrera de interés, para comprobar su validez en el sitio web del Ministerio de Educación de la Nación. Las carreras de posgrado deberán, además, tener la aprobación de la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (CONEAU).

¿Cuál es la diferencia entre una carrera de Pregrado, Grado y Posgrado?

Principalmente, la cantidad de horas de cursada y los requisitos necesarios de educación previa.

Las carreras de Pregrado son las Tecnicaturas y los títulos intermedios de las licenciaturas, que requieren título secundario, y duran, aproximadamente, 2 o 3 años. Ejemplos: Enfermero Universitario, Auxiliar traductor, Técnico en Gestión Ambiental, Técnico en Administración.

Las carreras de Grado son aquellas que requieren título secundario y tienen una duración de, al menos, 4 años. En esta clasificación se encuentran las licenciaturas, ingenierías, profesorados universitarios, etc. Pueden o no ofrecer títulos intermedios. Ejemplos: Abogado, Médico, Profesor de Matemática, Licenciado en Publicidad.

Los títulos de Posgrado requieren de una carrera de grado previa y tienen una duración promedio de entre 1 y 3 años. Implican Especializaciones (profundizan el dominio de un tema o área determinada), Maestrías (formación en una disciplina o área interdisciplinaria) y Doctorados (ofrecen aportes originales en un área de conocimiento específico). Tanto la maestría como el doctorado requiere de la presentación y aprobación de una Tesis para su graduación.

¿Qué son las Tecnicaturas y los Ciclos de Licenciatura?

Las Tecnicaturas son carreras de pregrado de 2 o 3 años de duración que se dictan en las Universidades, Institutos Universitarios o Terciarios.

Los Ciclos de Licenciatura son carreras de grado que duran 2 o 3 años pero requieren de un título de Grado o Pregrado previo. Ejemplo: un Enfermero Universitario hace un Ciclo de Licenciatura y se gradúa de Licenciado en Enfermería; un Profesor de Matemáticas hace un Ciclo de Licenciatura y se gradúa de Licenciado en Matemáticas.

¿Por qué una misma carrera tiene diferente duración, según la institución donde se dicta?

Porque el plan oficial que la institución educativa tiene aprobado por el Ministerio de Educación de la Nación, distribuyó las horas necesarias para tener el título de pregrado, grado o posgrado en esa cantidad de años. No obstante, las careras suelen tener duraciones similares: las de pregrado de 2 a 3 años, las de grado de 4 a 6 años, las de posgrado de 1 a 3 años. De todas maneras, tené en cuenta que la duración es solo estimativa, y que la misma depende del rendimiento y la cantidad de materias y finales a dar por el alumno.

Los títulos, mientras sean oficiales, tienen la misma validez más allá de la duración estipulada por la institución educativa.

¿Con quién hablo si aún no estoy convencido con la carrera de determinada institución? ¿A quién le pido el programa de las materias?

En tal caso, te recomendamos hablar con la coordinación de la carrera que querés estudiar. Asimismo, podrás solicitarles un contacto con egresados y profesores. El área de informes ó admisiones también será un centro clave para pedir material sobre las actividades de cada carrera (jornadas informativas gratuitas, concursos para el ingreso).

Recordá que podés contactarlos directamente a través de nuestro buscador de carreras y universidades, por ejemplo para pedir los programas.

Si tu duda no es por la institución sino en general no estás convencido por una carrera, averiguá por un programa de orientación vocacional además de utilizar nuestras herramientas.

¿Puedo inscribirme en una carrera si debo materias del secundario?

Sí. Dado que las inscripciones a las carreras comienzan antes del mes de diciembre, podés presentar el certificado de alumno regular del último año del secundario hasta tanto te otorguen el título. En caso de que te queden materias previas, también podrás inscribirte en la carrera universitaria o terciaria, pero deberás rendirlas antes de llegar al fin del primer cuatrimestre (según lo disponga cada entidad académica). Los mayores de 25 años que no tengan título secundario podrán ingresar a la carrera universitaria mediante una evaluación previa, según lo dispone el artículo 7 de la Ley de Educación Superior argentina (N° 25.521).

¿Qué requisitos suelen pedir para la inscripción a las carreras universitarias?

Los requisitos mínimos son: título secundario (de no tenerlo, certificado de alumno regular del último año del secundario ó certificado de título en trámite), DNI, fotos, certificado médico. De manera virtual o presencial, se te solicitará que completes una ficha de inscripción y, en el caso de las instituciones privadas, el pago de la matrícula o primera cuota.

¿Existen inconvenientes por ser discapacitado ó tener una determinada orientación religiosa o sexual?

No. En la Argentina, por ejemplo, el Instituto Nacional contra la Discriminación, la Xenofobia y el Racismo (INADI), dependiente del Ministerio de Justicia, Seguridad y Derechos Humanos de la Nación Argentina, cuenta con un marco jurídico para ampararte frente a cualquier acto de discriminación que se pudiera generar en la institución en la que querés estudiar.

¿Todas las carreras tienen salida laboral?

Sí. Cada carrera tiene un perfil laboral determinado, para articular los estudios superiores con un campo específico de acción. Además, la mayoría de las instituciones universitarias cuenta con un régimen de pasantías y bolsas de empleo, con la meta de favorecer la inserción de sus alumnos en el mercado.

Estudiar y trabajar: ¿se puede?

Seguro que se puede. Implica un doble esfuerzo y un triple crecimiento: de conocimiento, contactos y dinero. Para realizar las dos actividades deberás fijar necesidades, prioridades y un esquema de planificación. Quizá, en el momento inicial de la carrera te convenga tener un empleo part-time (de hasta 6 horas) o iniciar una pasantía (actualmente en Argentina, de 4 horas). Tras haber aprobado más materias y estar cerca de graduarte, podrás trabajar mayor cantidad de horas. De todas formas, la elección y la experiencia profesional es personal, no existe un modo único y correcto de llevarlas adelante.

¿Y si no tengo ninguna Vocación?

Puede ser que la tengas pero aún no la hayas identificado. La vocación no necesariamente se descubre de chico o de joven. Hay muchos ejemplos conocidos de personas que lograron su satisfacción personal con una profesión que descubrieron y eligieron durante la adultez. Sin embargo, te recomendamos hacer el máximo esfuerzo por intentarlo, ya que podrías disfrutar desde más temprano de tu profesión. Si aún no identificaste tu vocación, te sugerimos que averigües por un programa personalizado de orientación vocacional.

No es obligatorio encontrar la vocación para dedicarte a una profesión y disfrutarla. Es muy probable que tus competencias tengan puntos en común con varias profesiones, aunque con ninguna en su totalidad. En ese caso, te ayudaremos a identificar tus competencias, las profesiones donde esas aptitudes son pertinentes y las ofertas incompatibles con tus características.

¿Y si estudiar no es para mí?

Para nosotros el estudio de una carrera no tiene que ser el objetivo, sino el medio para alcanzar el desarrollo profesional. Si lográs identificar ese futuro deseado, es más probable que estudiar te parezca menos crítico; sabrás responder con facilidad por qué invertís tiempo, esfuerzo y dinero en ello. Desde el sitio te brindaremos las herramientas para que encuentres esas respuestas, descubras el potencial de esta época de estudios, generes y fortalezcas tu redes de contactos profesionales y la toma de decisiones.

Puede que elijas no estudiar. Lo importante es que sea una decisión madura y no se deba a dificultades del entorno, miedos no resueltos, dudas, etc. Si optás por no estudiar porque tenés alternativas mejores de desarrollo profesional, es menos probable que te arrepientas en el futuro. Igualmente, te vamos a ayudar para que consideres todas las posibilidades, antes de realizar una elección personal/profesional/académica.

¿Voy a tener que dejar todo lo que hago?

Vos mismo vas a decidir el tiempo que le dedicarás a los estudios. Hay gente que se recibe más pronto y otra más tarde. Nosotros te vamos a ayudar a manejar mejor tus tiempos, para que puedas hacer todas las actividades que consideres importantes.

Es probable que cambien tus preferencias y amistades, al relacionarte con un nuevo ambiente. Parte de las actividades sociales sucederán en la misma institución académica o en su salida (para juntarse a estudiar, por ejemplo).

Hoy quizá pienses, en forma estática, que tus gustos y los de tus amigos se mantendrán iguales en los próximos años. Es muy probable que no sea así. Lo mismo sucederá con la disponibilidad horaria. Cada persona la establecerá según sus obligaciones y prioridades.

¿Elijo una carrera que me guste pero sea mal paga o una que no me guste pero pague mejor?

En todas las profesiones hay disparidad entre los sueldos: gente que gana más y otra que gana menos. En promedio, algunas profesiones están mejor pagas que otras, pero no hay que aceptar tan fácilmente lo que se ve en la superficie, ya que sólo implica una parte de la realidad. Escuchamos hablar sobre los tenistas que triunfan pero no sobre los que quedan en el camino; sobre los sueldos de la mayoría de los docentes pero no sobre los mejores pagos en instituciones privadas; sobre los Licenciados en Administración de Empresas que llegan a la presidencia de compañías pero no de los que fueron descartados para tal puesto.

Seguro que te sentirás más exitoso si te desarrollás en una profesión que te guste, aunque se pague menos. En todas las profesiones, quienes más se destacan y obtienen mejor retribución por su trabajo, son aquellos que disfrutan y se apasionan con lo que hacen.

Los sueldos y la salida laboral cambian con el paso del tiempo, según las empresas, el país y la cantidad de profesionales para satisfacer una misma necesidad o función (la “oferta” y la “demanda” de profesionales). Si queremos tener en cuenta este punto, deberíamos hacerlo en base a un pronóstico de lo que sucederá con la realidad actual en algunos años. A partir de tus prioridades y objetivos, te ayudaremos a armarlo.

Llamamos orientación vocacional a un conjunto de prácticas destinadas al esclarecimiento de la problemática vocacional. Es un trabajo eminentemente preventivo, cuyo objetivo central radica en proveer los elementos necesarios para posibilitar la mejor situación de elección para cada individuo.

Puede ser individual, grupal, institucional. Reúne actividades ligadas tanto a la exploración personal como a la indagación de la realidad a través de la información sobre la oferta académica y las particularidades del mercado laboral actual.

Sus destinatarios pueden ser adolescentes próximos a la finalización de sus estudios de secundaria, estudiantes universitarios, jóvenes y adultos insertados laboralmente, profesionales que evalúan la realización de formación de posgrado, desempleados…dado que la identidad vocacional es un aspecto de la identidad personal, la misma se construye a lo largo de la vida de cada persona.

En este sentido entiendo la búsqueda vocacional como una tarea personal, en la que cada individuo se reconocerá como el protagonista pero valiéndose de los recursos que encuentre en su camino para favorecer y enriquecer esa búsqueda.

Docentes, padres, tutores, profesionales de la orientación y los propios protagonistas podrán encontrar aquí reflexiones, preguntas, inquietudes, sugerencias, estrategias… para atreverse a recorrer el camino de la búsqueda vocacional-ocupacional.

Una particularidad de los procesos de orientación vocacional actuales es que se despliegan en un contexto socio-económico caracterizado por la incertidumbre.

Es de público conocimiento que el mercado laboral ha cambiado, y que no sólo el temor al desempleo es una constante sino que las condiciones de contratación, las exigencias y la movilidad laboral son sumamente diferentes que décadas atrás.

A principios del siglo XX el trabajador debía tener un oficio surgido de un aprendizaje largo y metódico. Con el fordismo se producen cambios profundos en la producción, se corre el acento del oficio al puesto de trabajo: el trabajador sólo realiza operaciones elementales al ritmo que impone la cadena de trabajo siendo central la posibilidad de adaptarse a las condiciones laborales del grupo de empleados y el ambiente de trabajo. En las últimas décadas el desarrollo de la informática constituye uno de los factores principales en la evolución de la organización del trabajo. Se requieren habilidades específicas, distintas a las de la época de los oficios: el trabajador posee competencias y es capaz de desarrollar nuevas. A diferencia de las aptitudes, las competencias están relacionadas con el contexto en el que se manifiestan por eso el acento está puesto en las interacciones profesionales. Más recientemente la aparición de las nuevas tecnologías de la información y comunicación, la globalización del capital y del trabajo llevan en nuestros días a la convivencia de mercados paralelos. La presencia del empleo precario y las transiciones profesionales que no corresponden necesariamente con una carrera ascendente, son los emergentes de nuestra época. Las prácticas en orientación contemplan entonces todos los modelos laborales anteriores, siendo la transición el rasgo central al cual hay que hacer frente.

La carrera ocupacional-profesional difícilmente esté sujeta al crecimiento dentro de una única empresa o institución, es más, esta posibilidad incluso podría ser eventualmente evaluada como un signo negativo que denota escasas iniciativa, tendencia a la actividad y motivación personal. El empleo, entendido como una actividad con un horario y sueldo fijo, así como con funciones claramente asignadas está desapareciendo, pero dando lugar a otro tipo de tareas con encuadres más flexibles, con exigencias y objetivos más variados.

El mercado laboral exige hoy una gran versatilidad: demanda personas capaces de adaptarse a los cambios y de integrarse en contextos socio-culturales diversos. Personas abiertas a los desafíos, al trabajo en equipo, proactivas y dinámicas. Sin duda estos criterios, que conforman la escala de valoración que suelen utilizar los selectores de personal, deberán aplicarse también de manera creativa y flexible ya que los diversos perfiles profesionales encierran diferencias sutiles y particulares. Para colaborar en la obtención de un trabajo acorde con los deseos, es fundamental conocer las modalidades laborales que existen en la sociedad en la cual nos hallamos insertos. Algunos investigadores (como el experto norteamericano Robert Reich) categorizan el trabajo en las sociedades occidentales refiriéndose a tres amplios tipos de trabajo:

Los servicios rutinarios de producción, propios de las industrias tradicionales. Los requisitos son básicos, fundamentalmente la capacidad para cumplir directivas.

Los servicios en persona, se trata de tareas simples y repetitivas que se ofrecen cara a cara. Por ej: peluqueros, cajeros, enfermeros, vendedores minoristas, etc. Responden a las directivas de un jefe y a ciertas normas de la organización a la que pertenecen.

Los servicios simbólico-analíticos, son actividades de intermediación estratégica, identificación y resolución de problemas. Ej: investigador científico, planificador de bienes raíces, experto en relaciones públicas, asesor legal, asesor financiero, consultor en sistemas…Tienen socios o colegas en lugar de jefes o supervisores, suelen ser profesionales que requieren una formación avanzada en los campos sobre los que operan y una variada gama de competencias.

Es evidente entonces que la estructura de la producción y el empleo ha cambiado. La educación y la orientación vocacional actual deben brindar respuestas en este entorno: apuntar a formaciones versátiles motivando a los individuos a ser concientes de que deberán emplearse en distintas tareas y ocupaciones. En momentos de cambio permanente podría ser algo contraproducente especializarse prematuramente. El objetivo es lograr formaciones más polivalentes, con salidas laborales múltiples para favorecer la ubicación progresiva en el mercado ocupacional a través de los sucesivos pasos de capacitación.

Aunque el proceso de orientación vocacional debería comenzar en la niñez, que es cuando se manifiestan en forma espontánea las habilidades específicas y los intereses de una persona; en la práctica recién cobra vigencia durante el primer año de la secundaria, considerado el momento más adecuado para comenzar a indagar sobre este tema.

Un proceso de orientación vocacional consiste en lograr a través del transcurso de los dos últimos años de la secundaria, elegir una carrera universitaria o terciaria o una capacitación para ejercer un oficio; con más precisión y racionalidad; para evitar errores y deserciones posteriores que le harán perder a los jóvenes lo más valioso que tienen, que es su tiempo.

La orientación vocacional es un proceso que requiere de un apredizaje y de una maduración que les brindará la oportunidad de aprender a tomar decisiones; y que no solamente les servirá para orientarlos hacia su vocación sino que será una de las mejores herramientas para conducirse en la vida y elegir su destino.

Es un modelo de toma de decisión, la forma más adecuada de elegir carrera teniendo en cuenta la vocación, las capacidades, las habilidades específicas, la personalidad, los intereses y las aspiraciones de los sujetos; entre la enorme diversidad de opciones que existen, que hay que llegar a conocer bien, para que puedan desarrollarse, crecer y participar con su trabajo y creatividad en la sociedad en que viven.

Exige apertura mental para considerar no sólo lo que les gusta sino también lo que rechazan porque no conocen.

La tarea de elegir profesión u oficio no es sólo personal sino que debe contemplar las condiciones de vida; la familia, el lugar en que viven, las posibilidades económicas y las circunstancias por las que atraviesan, porque no somos seres aislados, somos personas sociales con un compromiso moral de devolver a la sociedad en forma creativa, todo lo que nos ha dado.

Hacer lo que a uno más le gusta no es una pretensión egoísta sino una necesidad social, porque solo el que está haciendo lo que le satisface puede ser provechoso y podrá aportar las mejores ideas tanto para él como para sus semejantes.

Cada persona es diferente y tiene que cumplir su propósito de acuerdo a sus potencialidades, lo que le brindará sentido a su existencia y lo que hará que le sea posible hacer felices a quienes lo rodean.

Todos tenemos una o varias habilidades personales que cuando las practicamos nos hacen perder la noción del tiempo; y reconocer y desarrollar esa capacidad es el derecho de cada uno.

La orientación vocacional empieza en la niñez, porque es en los juegos infantiles que escogen los niños donde se va delineando su perfil, su personalidad, sus intereses, sus habilidades específicas, sus capacidades especiales y su inteligencia.

Este proceso impulsa a proyectarse en el futuro, tarea difícil para los jóvenes que están atravesando la adolescencia y sólo pueden ver el presente.

Es un esfuerzo que los obligará a imaginar cómo se quieren ver en el futuro, quiénes quieren ser, que posición social desean ocupar, con quienes se identificarán y que estilo de vida preferirán. Porque lo que quieran ser una vez adultos, tienen que empezar a visualizarlo hoy y hacer lo que esté a su alcance para lograrlo.

Una alta autoestima es indispensable para cumplir con los proyectos y ésta se puede elevar cuando se es capaz de proponerse metas y cumplirlas, y cuando se comportan como les gustaría que se comportaran los demás.

No se trata de una condición externa sino interna, es la convicción de que somos tal como las personas que admiramos y que queremos imitar.

Todos tienen oportunidad de trascender sus límites, porque la decisión de ser o no ser la persona que realmente se puede llegar a ser, siempre será tarea de uno mismo.

Muchos tienen problemas para elegir una carrera, porque sus aspiraciones personales no coinciden con las necesidades del ambiente en que viven.

Vivimos en una sociedad, y participar con nuestro trabajo es uno de los principales motivos para estudiar y darle un sentido valioso a la existencia.

El mayor reconocimiento de las capacidades que se adquieren a través de una carrera universitaria se da en el trabajo y el rendimiento se incrementará en la medida que se puedan hacer efectivos esos conocimientos. Porque la teoría no es suficiente sin la práctica en la realidad, que es el verdadero campo de estudio.

En este caso, muy frecuente, los aspirantes a ingresar a la universidad, no tienen que apresurarse a tomar una decisión hasta convencerse que la carrera que van a estudiar les abrirá las puertas del campo laboral.

No se trata de renunciar a la vocación, sino de elegir entre todas las vocaciones que seguramente tienen, la más adecuada para integrarse al mundo del trabajo sin demasiada competencia y con mayores posibilidades de progreso.

Uno de los principales problemas para elegir carrera es el inmenso universo de opciones laborales que existen en una gran ciudad con muchos habitantes; que aunque parezca que ya está todo hecho, esto no es así, porque no sólo aún queda mucho por hacer sino que también hay gran cantidad de cosas que hay que cambiar.

Las áreas de energía, ecología y genética, ofrecen un amplio campo para la investigación, y necesita jóvenes capaces y creativos para colaborar en su estudio y desarrollo.

Los problemas que enfrenta el mundo con respecto al cambio climático y la contaminación requieren nuevas ideas, mentes abiertas que estén dispuestas a trabajar con un objetivo propio, que incluya además un beneficio para la humanidad.

Algunos sabios dicen que todos los problemas de este mundo tienen una solución, porque los problemas son sólo una parte de la realidad, y la solución es la otra parte, porque ambas, opuestas, conforman la unidad.

El área de la química, tiene posibilidades de trabajo, ya que no hay muchos aspirantes para esta carrera y cada vez son más necesarios los profesionales de esta especialidad en las empresas.

Es conveniente informarse adecuadamente sobre el campo laboral de cada carrera, visitar las universidades, hablar con profesionales que ya están trabajando en esas mismas áreas, observar su estilo de vida, su personalidad y cotejar si ustedes tienen el mismo perfil y si están en condiciones de disfrutar de esa posición y de ese trabajo.

En Argentina, las Universidades oficiales son gratuitas, de modo que otra obligación moral de todo estudiante debería ser retribuir con su participación creativa a la sociedad, por el costo que sus estudios demandaron.

Es un privilegio del que no gozan los jóvenes de muchos países en el mundo, incluso más desarrollados que el nuestro, donde existen planes de ahorro para que los padres puedan enviar a sus hijos a la universidad, o bien préstamos bancarios, para aquellos cuyas familias no han podido hacer tal previsión, para devolver cuando se reciban.

La mayoría de los estudiantes de las universidades estatales de este país, trabaja horarios de ocho horas, y otros más afortunados cumplen medio turno.

Trabajar y estudiar requiere determinación, disciplina y motivación, vivir una vida ordenada y estar bien organizado, además de tener deseos de terminar la carrera y recibirse.

Cualquier carrera se puede cursar normalmente, estudiando dos horas por día, todos los días de la semana, de lunes a domingo, desde el primer día de clase; y el día que no se estudia, deberá ser recuperado los días subsiguientes.

Un examen libre exige una preparación de treinta días estudiando dos horas a la mañana y dos horas a la tarde, si se puede; y si no, cuatro horas seguidas con diez minutos de descanso cada hora. Mientras los exámenes de materias que se cursan regularmente se pueden preparar en una semana dedicándole la misma cantidad de horas.

Este método de estudio da excelentes resultados siempre que tengan asistencia perfecta a las clases teóricas y prácticas.

Esta forma de enfrentar el desafío de cursar una carrera universitaria se convertirá en un modo de vida y una manera de encarar la profesión y las demás obligaciones de la vida.

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